Середнє перетворення: як живуть російські коледжі та технікуми

1. втрата престижу
2. Трамплін для роботи
3. Грошове питання
4. Хто вчиться, хто немає

Квітень 2016: учасники Регіонального чемпіонату "Молоді професіонали" в компетенції "Облицювання плиткою" за стандартами WorldSkills Russia в Краснодарському краї. (c) Віталій Тимків / РІА Новини. Всі права защіщени.Ежегодно в Росії протягом чотирьох років в різних великих містах збираються молоді будівельники, фрезерувальники, теслі, столяри, а також флористи, косметологи, кухарі та інші фахівці робітничих професій - всі вони вчаться в коледжах, ліцеях і технікумах. Так проходить конкурс WorldSkills Russia, який покликаний підняти престиж середньої професійної освіти (СПО). За підсумками переможці відправляються на однойменний міжнародний конкурс, де змагаються зі студентами з інших країн.

"Рекламувати робочі спеціальності - це непогана практика", - говорить завідувач лабораторією Інституту соціології освіти РАН Сергій Ениколопов. "Але навряд чи це допоможе повернути колишній статус - престиж середньої професійної освіти в Росії за останні 20 років безнадійно впав. Є великий розрив між статусом і реальністю, адже статус - це те, як високо це утворення цінується в громадській думці. Але коли система втрачає цей статус, навіть вливання грошей буде недостатньо. Тут потрібно працювати по-іншому: показувати, що професія дійсно потрібна. А хто зараз з криком "я хочу" відгукується на заклик стати фрезерувальником, токарем, медсестрою? Та ніхто! У масі своїй робочі спеціальності не затребувані ".

втрата престижу

Російська система середньої професійної освіти в цілому успадковує деякі принципи радянської. Вона представлена ​​двома типами навчальних закладів. По-перше, це так звана підготовка кваліфікованих робітників і службовців (навчання 2,5 року), яка до 2013 року мала назву початковим професійною освітою, і, по-друге, підготовка фахівців середньої ланки - або середню професійну освіту (навчання від 3 року 10 місяців).

Три роки тому за новим законом про освіту систему початкової підготовки була вирішено об'єднати з середньою. Раніше початкову щабель забезпечували ПТУ, в яких в основному готували слюсарів, теслярів, кухарів і медсестер, при цьому багато навчальних закладів були відкриті ще в дореволюційний час.

За радянських часів статус цих навчальних закладів теж був не найвищим, проте були такі училища, які мріяли закінчити всі

Середнє професійного освіту давали в технікумах - там готували майбутніх бригадирів і майстрів, які могли керувати командами робочих. Сюди ж входили училища, де готували людей творчих професій - музикантів, акторів, художників.

За словами Еніколопова, за радянських часів статус цих навчальних закладів теж був не найвищим, проте були такі училища, які мріяли закінчити всі. "Той же червонодеревець розумів, що він індивідуальний і стає дорогим майстром. Багато технікумів мали досить високий статус, після їх закінчення людина приходила на роботу, і його відривали з руками. А потім почалося - всі ці злиття, розбіжності в назві і місії. Тому і розмовляти про статус зараз дуже важко ".

ПТУ і технікуми стали істотно втрачати репутацію в 90-е. CC BY-SA 2.0 kyonsasha / Flickr. Деякі права защіщени.ПТУ і технікуми стали істотно втрачати репутацію в 90-е, коли стали закриватися виробництва, і грошей на якісну підготовку робітників не стало. Незабаром вони і зовсім стали чимось на зразок лайки, тому в 2000-х пішла хвиля на перейменування ПТУ в коледжі. Потім в рамках реформування їх вирішили об'єднувати з більш сильними установами - таке ж рішення спіткало школи і університети. За словами Ольги Дружиніної, викладача в Коледжі архітектури та менеджменту в будівництві № 17, об'єднання коледжів і технікумів в одну систему тільки додало плутанини.

"Я закінчувала технікум, який перший в Радянському Союзі випускав архітекторів, і якийсь час він був єдиним. Там були свої ударні спеціальності, своя історія. Тепер цей технікум називається Коледж №17. Як тільки він став так називатися, як тільки його злили з іншими установами, слабшими, ніякої репутації за ним не залишилося - її треба було заробити і довести, що він не гірше. Коледж витратив на це якийсь час, але якщо будуть нові злиття, потрібно буде заново заявляти себе. І від того, що новий коледж зіллють зі старим - де були ці традиції і сильний педагогічний колектив - краще все одно не стане ", - вважає Дружиніна.

Трамплін для роботи

Після об'єднання набір спеціальностей в російських коледжах став гранично різноманітний - в одному навчальному закладі можуть готувати і архітекторів, і автослюсарів. З одного боку, у великих містах це продиктовано завданням покрити всі можливі спеціальності, щоб студентам не довелося переміщатися з району в район. З іншого, такий підхід диктується ринковими запитами і проблемою з фінансуванням - тому завдання укомплектувати по-максимуму швидше має економічну природу.

На заняттях в подільському професійному училищі №27, яке організовано при машинобудівному заводі імені Серго Орджонікідзе. (с) Олексій Нікольський / РІА Новини. Всі права защіщени.Более того, в московських коледжах на бюджетних місцях більше не можуть вчитися іногородні студенти - їх приймають тільки на платне відділення, тому для багатьох батьків абітурієнтів з Підмосков'я постає питання - а чи варто воно того? Адже часто плата за навчання в коледжі може бути вище, ніж в університеті. Наприклад, рік навчання в Міжнародному коледжі мистецтв і комунікацій ігумен обійдеться в 140 тис. Рублів, в Коледжі декоративно-прикладного мистецтва імені Карла Фаберже - 126 тисяч.

Тому далеко не останню роль в сьогоднішньому статусі технікумів і ліцеїв грає подальша працевлаштованість випускників. Але проблема в тому, що відстежити їх кар'єрний шлях практично неможливо - пристрій на роботу виведено з системи освіти і вважається обов'язком самих учнів. Деякі установи можуть робити винятки в рамках соціальної політики муніципалітетів, тоді вони домовляються з підприємствами і допомагають з пошуком роботи.

Навіть якщо коледж не може працевлаштувати успішного студента, дирекція намагається хоча б відправити його на практику або стажування

За словами Еніколопова, тут є свої плюси і мінуси: "За радянських часів відсоток випускників, який працював саме за своєю спеціальністю після закінчення технікумів, досягав практично 98%, тобто скільки закінчувало, стільки і надходило на роботу. Деякі йшли вчитися далі, в вуз. Тоді, правда, була вже інша проблема, адміністративна - боротьба з дармоїдством, і тому всі працювали. Але зараз це гранично вільна річ, тому, якщо я хочу віддати свою дитину в коледж або технікум, я повинен знати, що випускники цих закладів працевлаштовуються добре, що їх беруть відповідно до фаху. Масу зусиль потрібно витратити на те, щоб пояснити людям, що це важливі професії ".

Дружиніна пояснює, що навіть якщо коледж не може працевлаштувати успішного студента, дирекція намагається хоча б відправити його на практику або стажування: "Де вони насправді працевлаштовуються, я не знаю. Раніше влаштовувалися в проектні бюро і інститути, йшли до девелоперам, але в зв'язку з кризою їм все важче шукати роботу. Ринок схлопнув, а з ним і всі, що пов'язано з будівництвом і проектуванням. Тому багато хто все частіше продовжують навчання у вузі, а іноді і зовсім ідуть працювати в торгові мережі. Адже роботу зараз шукає не тільки молодь, а й люди середнього віку, а випускники без досвіду не можуть конкурувати з фахівцями зі стажем. Ми завжди налаштовуємося готувати їх як професіоналів, але як піде після навчання - невідомо ".

Грошове питання

На нестійкому становищі перебувають не тільки студенти коледжів, а й педагоги.

Зарплата викладачів в технікумах і ліцеях залежить від регіону, в тому числі від регіональних і муніципальних дотаційних програм. Згідно порталу trud.com, що відслідковує ринок праці в Росії, середня заробітна плата в цій спеціальності по країні - всього лише 12,5 тисяч рублів. Непогано отримують на Крайній Півночі - в Магаданській області, Камчатському краї, Ненецькому автономному окрузі - близько 30 тис. Рублів, як і по Московській області. За Москві хорошим вважається заробіток в 45-50 тис. Рублів, більше платять лише педагогам вищої категорії зі стажем і наявністю публікацій. Але якщо за плечима цього немає, навіть в столиці зарплата може бути мізерною.

Урізання фінансування безпосередньо відбивається на роботі навчального закладу та якість викладання - педагоги просто не йдуть працювати за маленьку зарплату

Костянтин Харитонов за освітою вчитель історії, він два роки пропрацював в московському Коледжі підприємництва №11 і отримував на місяць 16,5 тис. Рублів - фактично мінімальний розмір оплати праці.

"У перший рік роботи мені платили стимулюючу премію, були різні виплати на День вчителя, на 23 лютого, а в минулому році фінансування коледжу сильно скоротилося, і з вирахуванням податків я став отримувати лише 16,5 тисяч. Тут система така - якщо викладач хоче більше, йому потрібно отримувати бали. Ці бали обчислюються за найрізноманітніші речі - наявність категорії, наявність кандидатської дисертації, публікацій. Також можна відправляти дітей на олімпіади, проводити якісь заходи. Якщо людина приходить відразу після університету, у нього є надбавка в 10 тисяч, що вже не так погано. Але справа в тому, що при моїй зарплаті мені доводилося мати другу роботу, щоб якось жити, тому що грошей не вистачало навіть на оренду комуналки. Я працював на двох роботах, і ні на які олімпіади і публікації часу не вистачало ", - говорить Харитонов.

Незважаючи на скорочення виплат, викладачі, за словами вчителя історії, поставилися до цього з розумінням: "У вересні нам виплатили навіть менше, ніж належить за ставкою, все обурилися. Але згодом прийняли це як факт - грошей немає, що робити. Але проблема ще й у тому, що педагоги самі не розуміють, чому урізують зарплати. Коли на кафедрі обговорювалося питання фінансування, наявності платних і бюджетних місць, говорилося про те, в майбутньому може взагалі не бути безкоштовної освіти, і, відповідно, не буде бюджетного фінансування, що виділяється на кожну групу. У нас все дуже зраділи - мовляв, ну здорово ж, у нас буде більше грошей, тому що студенти - платники! Але тут ситуація зворотна: держава знімає з себе зобов'язання щодо бюджетного фінансування, і залучення студентів повністю лягає на плечі дирекції ".

5 жовтня: активісти профспілки "Учитель" провели збори, щоб нагадати про численні проблеми. У Санкт-Петербурзі в пікеті взяло участь близько 50 осіб. Джерело: Профспілка "Учитель"

"У викладачів технікумів ті ж самі проблеми, що і вчителів шкіл - каже Ольга Мирясова, оргсекретар профспілки" Учитель ". - Перш за все вони пов'язані з реформою освіти і переходом на так зване подушне фінансування. Тепер установи отримують стільки грошей, скільки привертають учнів, і розпоряджаються цими грошима на власний розсуд. Але проблема в тому, що в одному місті буквально два що стоять поруч коледжу можуть мати абсолютно різні зарплати і абсолютно різні ситуації з трудовими правами, адже дуже багато залежить і від керівництва самого коледжу ".

Мирясова пояснює, що зарплати викладачів сильно залежать від стимулюючих виплат, і найчастіше всередині коледжу виникає дуже сильна диференціація, що, звичайно, породжує невдоволення: "У професії педагога завжди спірне питання - за що заохочувати, тому що формальний критерій ввести досить складно. Якщо в школі тобі дістався слабкий клас, там в перший рік ніхто в олімпіаді не виграє. А ти п'ять років з ними займався, вони стали робити перші успіхи, а потім їх віддали іншому вчителю - і ось він починає отримувати ці стимулюючі виплати, а тобі знову дають слабкий клас. І ти взагалі ніяк на це вплинути не можеш! "

Незважаючи на недоліки системи середньої професійної освіти, в коледжі регулярно надходять як дев'ятикласники, так і випускники 11 класів

При цьому всі опитані експерти згодні з тим, що можливостей для відстоювання трудових прав практично не залишилося, і поведінка викладачів дуже інертно - кожен бореться тільки за свій годинник.

Харитонов згадує, що його роботу в коледжі контролювала інша вчителька, яка хотіла отримати його пари в наступному році: "Одна викладачка, притому такого ж статусу як я, постійно підходила до моїх студентам, питала, що вони зі мною проходили, чи добре вони засвоїли матеріал, чи правильно я викладаю. Почався якийсь безглуздий контроль, і це була її особиста ініціатива - вона розраховувала сама отримати цей годинник і навіть говорила учням, що зробить все, щоб в наступному році я у них не вів. Та й взагалі колектив не дуже добре приймає нових людей, в тому числі і молодих, тому що годин досить мало, і всі хочуть отримати більше ".

Хто вчиться, хто немає

Незважаючи на недоліки системи середньої професійної освіти, в коледжі регулярно надходять як дев'ятикласники, так і випускники 11 класів. Після дев'ятих класів йдуть в тому числі і ті, хто втомився від школи і регулярної підготовки до ЄДІ - останні два роки для багатьох учнів стають каторгою.

За словами викладачки архітектури Дружиніної, всі стереотипи, що стосуються низького рівня підготовки абітурієнтів, в корені невірні: "Зовсім необов'язково, що зі школи йдуть слабша половина учнів. Учнів штовхають різні мотиви: кому-то вже набридла школа, і вони нарешті хочуть почати самостійне життя - в такому випадку йдуть досить сильні учні, яких школа не може зацікавити. Вибирають коледж і ті, хто хоче отримати прикладну спеціальність і швидше заробляти, раніше увійти в економічне життя. Буває, що зі школи когось випроваджують. І оскільки зараз майже немає жодних вступних іспитів, випадкові люди, які прийшли не за профілем і не за інтересом, звичайно, трапляються. Вони швидше хочуть пересидіти, перекантуватися десь ".

Харитонов також вважає, що рівень студентів дуже різний: "На відділенні аудіовізуальних технологій, де я викладав, вчилися в основному на звукорежисерів, сценаристів, дизайнерів, при цьому більшість - розумні цікавляться хлопці. На іншому відділенні - майбутні бухгалтери, туроператори і банківські службовці, і рівень їх підготовки був нижче будь-яких допустимих стандартів. Ніхто в групі не мав жодного уявлення про те, що сталося в 1917 році, що таке Варшавський блок, чому почалася Перша світова війна. Для них це була просто порожнеча, але, звичайно, у всіх стояли оцінки - п'ятірки і четвірки ".

Вчителька російської мови московської школи №734 на умовах анонімності розповіла мені, що багато школярів, що надходять до коледжу - це також діти з дитячих будинків: "З нашої школи мало хто йдуть в коледжі, і в основному це діти або з дитячого будинку, або діти, яких взяли в сім'ю. Дитячі будинки зацікавлені в тому, щоб вихованці швидше отримали професію і починали працювати - їх, можна сказати, змушують. Решта дітей частіше переходять в більш сильні школи при вузах, щоб готуватися до вступу в конкретний університет ".

За словами Дружініної, коледж такоже Привабливий в тому чіслі для дітей з малозабезпеченіх сімей: "Сьогодні студенти отримуються безкоштовне харчування и стіпендію. Для деяких бідних сімей ці соціальні гарантії та пільги на проїзд - один з головних аргументів" за ", а гарячий обід в їдальні стає чи не єдиним нормальним харчуванням за день. Я спостерігала студентів, які приходять до коледжу виключно до обіду ".